Experiencia personal sobre el movimiento

Al observar la entrada de incorporar experiencias personales que conecten con el desarrollo de la asignatura en el Blog de Educación de Movimiento, me gustaría compartir la evolución que tuve en una parte de la enseñanza de los movimientos del balonmano, más enfocada a los movimientos que efectué en el armado del brazo.

En el período de 2 años tiempo, entre los años 2005 y 2007, estuve estudiando en el centro de planes de especialización deportiva situado en Cheste, al lado del circuito Ricardo Tormo (situación del centro), donde compaginaba los estudios de secundaria y la práctica del balonmano. Esta práctica de balonmano trataba de especializarnos en el deporte mediante 7 entrenamientos a la semana, de lunes a viernes, para llegar a formar grandes jugadores de balonmano (perspectiva funcionalista). La estancia en el recinto era sólo de lunes a viernes, el resto cada alumno volvía con su familia a su hogar i competía con su respectivo club.

Mi experiencia va encaminada en la evolución que tuve en el movimiento del armado de brazo, ya sea para tirar a portería como para pasar a un compañero. Para estudiar mi posición en el armado, se puede partir de los movimientos fundamentales nombrados por los autores McClenaghan y Gallahue.

Para más información sobre los movimientos fundamentales podéis informaros en el libro Movimientos Fundamentales: su desarrollo y rehabilitación de McClenaghan y Gallahue (McClenaghan, B. y Gallahue, D. (1985). Movimientos fundamentales: su desarrollo y rehabilitación. Buenos Aires: Panamericana)

Narrada esta corta introducción voy a dar paso a mi experiencia, la cual comienza antes de el período de tiempo mencionado, cuando mi entrenador me dice que si me gustaría ir a realizar unas pruebas para internarme en el centro de especialización deportiva de Cheste, cuando competía en el equipo infantil del club handbol Oliva. No me lo pensé dos veces, mi respuesta fue afirmativa, ya que creía que solamente en estar presente en las pruebas de acceso sería interesante. Satisfactoriamente fui aceptado para entrar en el centro.

Al entrar dentro del centro, mi armado de brazo no se parecía nada en el lanzamiento perfecto que nombran McClenaghan y Gallahue, teniendo muchas deficiencias en el movimiento del brazo. Mediante la práctica en los entrenamientos y la enseñanza que nos aportaban los entrenadores especializados iba evolucionando mis movimientos de armado, mejorando los ítemes inscritos por los dos autores seleccionados, como por ejemplo el elevamiento del codo opuesto para equilibrar el movimiento de preparación del brazo ejecutante. Los entrenadores evaluaban nuestra evolución mediante una serie de conceptos del balonmano para observar nuestro nivel de superación y aprendizaje de los aspectos más importantes. Esta evaluación era tomada cada dos meses de práctica y posteriormente nos facilitaban las notas de cada concepto balonmanístico para saber nuestros errores en el juego y poderlos remediar mediante la práctica y los entrenadores. Gracias a esta forma de enseñar, mi evolución del armado de brazo mejoró de una forma excepcional, si no me hubiera internado en el centro no habría evolucionado tanto, incluso habría perdido esa motivación por la práctica.

Me ha parecido interesante compartir esta experiencia ya que al nombrarse "educación del movimiento" la asignatura, el aprendizaje que experimenté en mi armado de brazo tanto en el tiro como en el pase de balonmano cambio mi visión de ver el balonmano, debido a que al principio de practicarlo me divertía con mis amigos sin competir, pero a partir de estos años, mi motivación por aprender y competir para mejorar táctica y técnicamente aumentó, lo que creo que es un aspecto muy importante por el cual todavía practico el balonmano. Aunque esta motivación también proviene de la amistad que se crea en el vínculo de los compañeros de equipo, hecho importante que debería estar presente en todos los deportes. 

Así que, para finalizar, decir que el movimiento ha sido un aspecto fundamental en mi experiencia personal, y no concebiría la vida de igual modo sin él.

Vida de Neil Harbisson, el primer cyborg reconocido por un gobierno

Esta entrevista a Neil Harbisson en el programa “Divendres” del canal de televisión TV3 nos parece muy beneficioso para la población en el campo científico y un hecho de admirar.

Esta persona nació con una anomalía en su visión, la cual no se la pudieron diagnosticar hasta los 11 años. Esta anomalía es la llamada acromatopsia, definida por aquella anomalía en la visión en la que la persona solo se pueden percibir los colores blanco y negro, como si estuviera mirando la televisión del pasado. Antes de diagnosticar su anomalía en la visión, su vida en el colegio, posiblemente, fue un poco dura, ya que su personalidad pudo haberse desvanecido tras no poder distinguir un bolígrafo azul de un rojo o por cosas parecidas a dicho problema de no poder ver la vida en color.

Tras conocer este problema, Neil no quería oír hablar de colores hasta que Adam Montandon elaboró un sistema que le permitía percibir los colores. Este sistema es el llamado eyeborg, elemento cibernético que permite percibir los colores mediante ondas sonoras. Cada color tiene su diferente frecuencia, así que el individuo, mediante la cámara situada en su cabeza, permite ver el color que tiene delante suya y lo convierte en ondas sonoras para poderlo percibir.

Este hecho es el que creemos muy beneficioso para población en el campo científico, ya que Neil Harbisson es el primer cyborg reconocido por un gobierno, debido a que este ojo mecánico ya forma parte de su cuerpo, como un “órgano” más. Nos parece muy provechoso en el campo científico ya que al ser el primer cyborg, es el pionero, por el cual los demás pueden fijarse para colocarse cualquier elemento mecánico en su cuerpo para mejorar su vida. Personalmente, en el caso de Neil, también me hubiera puesto un eyeborg para poder percibir los colores que se encuentran a nuestro alrededor, ya que es ver el espacio que nos rodea sin poder diferenciar de qué color es, por ejemplo, la ropa que llevamos puesta es un poco desmoralizante. Ahora bien, no estoy de acuerdo que aquellas personas que no tengan ninguna discapacidad se coloquen cualquier elemento cibernético para mejorar su capacidad a la hora de reaccionar a los factores externos que nos podamos encontrar. Este pensamiento es debido a que si todos tuviéramos componentes mecánicos incrustados en nuestro cuerpo le quitaría la emoción de superación, seríamos máquinas y todas las cosas de este mundo las sabríamos hacer.

Por último, quiero subrayar el hecho de admiración que le tenemos a este personaje, el cual nos hace pensar que cualquier persona puede superar los problemas que alberga en su interior. Paso de no hablar de los colores a poder percibirlos de una manera fantástica, siendo el pionero en utilizar el eyeborg, sin conocer las consecuencias que ello podía acarrear. Ya teniendo esto, quiere insertarse un chip para poder estudiar sus consecuencias y poder ayudar a las personas que tengan el mismo problema, hecho que habla mucho de él y de su personalidad. Para finalizar, debido al trabajo inmejorable de esta persona que lucha por poder percibir los colores y ayudar a las mismas personas con su discapacidad, a mi parecer, le deberían conceder un premio a su incansable trabajo en mejorar la vida de él y de los demás.

La curiosidad el motor de las ideas.

Ayer vi este anuncio, y pensé en este término `` la curiosidad ´´ y su relación con la asignatura así como en la vida misma.

``La curiosidad´´, parece que conforme vamos madurando esta característica típica de los niños la vamos perdiendo y dejando de lado, atendiendo únicamente a lo que se nos da, o lo que nos obligan a buscar. Pienso que la perdida de curiosidad por parte del alumno se a tomado como una verdad absoluta y que hasta en la universidad, institución donde se supone que el alumno entra para ampliar sus conocimientos se ha tomado como tal, ya que al encontrarnos por ejemplo con esta asignatura la cual opino que es la primera que se encuentra en los 2 años iniciales en la que se trabaja desde un primer momento desde la base de la ``curiosidad del alumno´´, nos resulta una metodología extraña fuera de lo tradicional.

Opino que es una buena metodología, aunque no seré consciente de su eficacia hasta el final de la asignatura, cuando repase los conceptos asimilados.

En conclusión, creo que la curiosidad tiene que estar presente en toda nuestra vida, tanto en el proceso de aprendizaje, como cuando ya hayamos conseguido nuestras metas sea ( docencia, preparador físico), donde no nos tenemos que conformar con los conocimientos asimilados sino que debemos ser curiosos, con el fin de adquirir conocimientos continuamente, tanto para desarrollarnos en el ámbito laboral como en el personal.

Dicho esto queremos apadrinar este término y utilizarlo como base para el desarrollo de este blog.

Bienvenidos a la vida en movimiento.

En primer lugar vamos a presentarnos, somos Víctor Alcalá y Josep Llorca.

En este blog vamos a relatar el desarrollo de la asignatura, pero no nos vamos a situar como espectadores pasivos que describen objetivamente los hechos que suceden, sino que vamos a intentar ampliar los temas tratados, y aportar nuestra visión de este añadiendo nuestro punto de vista.

Nuestro punto de vista, como el nombre del blog lo señala, es LA VIDA EN MOVIMIENTO, ya que pensamos que toda persona se encuentra en movimiento continuo a lo largo de su vida, tanto movimiento externo desplazándonos respecto al espacio (el mundo), como interno habiendo un continuo cambio celular siendo así que el cuerpo humano reemplaza de 200 a 300 mil millones de células al día y como implica el propio movimiento estamos en un continuo cambio, no somos la misma personas que eramos ayer, de ahí que sin movimiento no hay vida.