Autoevaluación final.

La asignatura de educación del movimiento se presento desde el inicio como una asignatura diferente, donde ya desde los primeros días tenías que reflexionar sobre el modelo de evaluación que querías elegir, ``como no´´, la gran mayoría de los alumnos yo incluida en ella eligió la modalidad continua. Desde el momento que elegimos esta modalidad éramos consciente de que el nivel de trabajo, venía autoregulado por nosotros mismo, se nos daba esa posibilidad de independencia respecto al trabajo a realizar, y la responsabilidad de aprendizaje ha sido la que nos ha influido en mayor o menor medida para aprender más o menos, profundizar más o menos en un tema.

En cuanto a mi persona, esta asignatura me ha permitido aprender la posición que tenemos en la sociedad, como el cuerpo influye nuestra visión sobre ella, tipos de cuerpo, conocer autores, teorías e ideologías.  El tema  que personalmente más valor ha tenido para mí ha sido el último la ``ética y cambio´´, ya que me ha permitido profundizar sobre los principios anteriormente dados en la asignatura de juego educativo, donde se nos dieron una serie de principios como base para ejercer la educación, tratar la ética del cuidado creo que me ha permitido entender desde un punto de vista más cercano la educación, y las diferentes formas de ejercerla, junto a esto el cambio me a concienciado sobre el cambio real que en un futuro como docentes podemos ejercer, e incluso en nuestra vida cotidiana podemos desarrollar.

Toda esta teoría ha venido dada con un aprendizaje que tal vez haya sido más importante que los conocimientos dados, el hecho de haber aprendido a analizar los problemas en la sociedad, reflexionar, y elaborar nuestra propia respuesta hacia estos, esta capacitación, junto a la responsabilidad dada para ser nosotros quien no autoregulemos, así como reflexionar sobre nuestro trabajo hecho durante el año en este mismo documento, creo que ha tenido un valor el cual no debemos olvidar.

Por otro lado, hablando sobre mi aportación al grupo, e intentando transmitir a los conocimientos que iba asimilando ya sea en clase o individualmente a través de la red, en forma de publicaciones en mi blog, pienso que la mayoría de las publicaciones en el blog son interesantes, ya que el miedo a la vergüenza por publicar contenidos vacios nos frenaba a realizar publicaciones a lo loco, esta misma vergüenza quizás en otro momento nos freno de manera negativa a publicar alguna entrada que a posteriori haciendo esta reflexión final se debería haber publicado. Dicho esto he intentado aportar mi parte al grupo, aunque reconozco que me ha faltado comentar más en los blogs de los compañeros.

Por último, hablando de la nota que me merezco, y utilizando la responsabilidad alardeada durante el texto, la nota que me pondría es 7.

Evaluación ¿final?

La asignatura de “educación del movimiento” se ha mostrado de distinta manera a la que estamos normalmente acostumbrados. Desde el primer día, en el que se planteo elegir la evaluación de modalidad A, evaluación continua y formativa, o la de la modalidad B, que consiste en una evaluación final de los conocimientos adquiridos. La mayoría de los compañeros nos identificamos en la modalidad A, simplemente porque no había examen final de la asignatura, en cambio, la modalidad B también nos tentaba ya que las clases no eran presenciales.
A mi parecer, elegí bien el modelo a seguir, no voy a esconder que al principio me costaba entrar en el blog de la asignatura y en el de los demás compañeros, incluso en el mío, pero poco a poco he ido cogiéndolo el tranquillo a esta evaluación continua, ofreciendo entradas, para mí interesantes, a los demás alumnos de clase y al propio profesor, nutriéndome de mis propias entradas, las de mis compañeros y las del blog de la asignatura.
Durante este cuatrimestre he ido de menos a más, en progresión, de menos interés a más. Al principio, pensaba que no iba a servir de nada publicar entradas al blog, no se iba a aprender nada, pero estaba equivocado, cada vez que leía una entrada me acostaba sabiendo una cosa más de la vida, eso sí, depende de entrada. Ya no sólo de la información relacionada en el temario de la asignatura, sino también de información exterior relacionada en el movimiento de la que no estaba al tanto.
A parte de realizar el blog, las actividades que realizábamos en clase también eran del todo interesantes, como pueden ser los grupos de debate o los grupos de cooperación, estos últimos son los que más me impactaron, ya que en este aspecto es donde más me he dado cuenta del aprendizaje que se daba mutuamente, al argumentar nuestra parte hacia los compañeros y escuchar a los demás decir la suya, este aspecto se lo recomendaría a los alumnos que vienen por detrás de nosotros que el año que viene tendrán esta asignatura, me parece un método muy interesante.
En cuanto a la nota que me pondría en la asignatura sería un 7’5, al darme cuenta que al principio me costó adaptarme a esta nueva forma de evaluación y podría haber dado mucho más de mí, aunque, poco a poco, haya ido mejorando en la realización del blog y de asignatura.

Mediocridad Estudiantil

Ser buen estudiante es difícil, siempre nos encontramos, en nuestro camino, todo tipo de obstáculos. Hay una diversidad de causas que provocan estos obstáculos, que no nos dejan seguir con normalidad los métodos de enseñanza-aprendizaje impuestos por el determinado profesor. Los alumnos no nos damos cuenta de lo privilegiados que somos al poder estudiar, como es en nuestro caso, una carrera universitaria que te abre la puerta a una realidad exterior que todavía no hemos asimilado. Estas causas pueden venir también por las conductas de los diferentes profesores, sin preocuparse de su educación, que es lo que se pretende, aunque a mi parecer, viene dado por el estudiante, al no esforzarse lo suficiente y no luchar en un mundo que se contempla difícil y por simple comodidad, nos conformamos en realizar trabajos o exámenes al mínimo esfuerzo y nos estancamos.

¿Cuáles son las causas más significativas que afectan al estudiante tener esa actitud respecto al estudio? ¿Cómo podríamos erradicar esta mediocridad estudiantil? Estas preguntas son las que os dejo para que libremente comentéis y podamos debatir sobre este tema tan actual en los tiempos que corren.

El sexismo.

Tradicionalmente se ha interpretado el sexismo como la discriminación de personas de un sexo hacia otro por considerarlo inferior, este definición se queda corta ya que la discriminación sexista no  afecta únicamente a mujeres (machismo),   hombres (feminismo), sino que también afecta a personas intersexuales las cuales han nacido con características de ambos sexos y que desde la antigüedad se les ha sacrificado o extirpado una de sus características sexuales, y a persona transexuales, personas que se identifican con el sexo opuesto al de su nacimiento, y estudios recientes han demostrado que estas personas muestran más características similares al del sexo con el que se identifican que al sexo de su nacimiento.

Dicho esto podemos deducir que la discriminación sexista  surge de la separación del hombre y la mujer como entidades distintas, y atribuyendo a cada sexo un género (masculino y femenino), al que se le relacionan una serie de responsabilidades, obligaciones, y deberes dentro de la sociedad.

Esclarecidos los conceptos de sexo y género, y su relación impuesta por cada cultura, creo que se debe analizar y reflexionar sobre el sexismo en la sociedad actual, y qué medidas podemos tomar.  A parte del sexismo tratado anteriormente, en la sociedad podemos encontrar discriminación sexista;  en el lenguaje ( tanto en chistes: que es para la mujer la libertad? Un metro más de cocina; como frases y refranes: los hombres no saben hacer dos cosas a la vez), en el deporte ( deportes espaciales para mujeres o hombres, diferentes marcas según el sexo), en la publicidad ( anuncios que atribuyen a cada sexo un género: detergente con mujer, etc..), en el cine porno ( utilización de la mujer como objeto de placer) juguetes (niña: barbie, niño: action man), mercado laboral (mayor numero de directores varones, trabajo de hombres y trabajo de mujeres), deporte ( deportes únicos para un sexo, diferente marcas según el sexo), cine (películas sátiras sobre el feminismo) ley ( separación, custodias, malos tratos, mayor defensa a las mujeres que a los hombres) educación (carreras de hombres FCAFE, carrera de mujeres Enfermería)

Visto todo este tipo de discriminación sexista, en la que opino que en nuestra sociedad sigue vigente, aunque si miramos décadas atrás se aprecia que esta discriminación se ha reducido.

Mi pregunta es. ¿Qué medidas se pueden tomar para erradicar el sexismo? Espero que cada uno expongáis vuestra opinión y se abra un pequeño debate sobre este tema.

Para abrir la lata de las opiniones voy a exponer la mía. Debatiendo sobre este tema muchos compañeros se decantaban por la elaboración de leyes por parte del estado para penar el sexismo, ante esta idea yo estoy totalmente en contra, ya que opino que alguna ley puntual puede ayudar, pero son estas leyes las que recortan nuestras libertades. A lo ya manipulados que estamos se sumaría, la imposición por parte del estado, de que ver, de cómo hablar, de qué y con quien jugar. Además esto supondría en algunos casos un aumento en las desigualdades, ya que por ejemplo en nuestro ámbito el deporte, esta biológicamente demostrado que algunos aspectos físicos el hombre es inferior y en otros superior. En cuanto al mercado, se estarían imponiendo desigualdades, ya que si se obliga a tener un porcentaje de mujeres por obligación, esto supondría la adquisición de un puesto de trabajo no por meritos propios sino, por discriminación sexista.

En mi opinión la única manera de erradicar este mal de la sociedad actual, está en la educación, donde queramos o no nosotros como futuros educadores, tanto como profesores, padres, etc..  Tenemos la oportunidad de educar, en unos valores en los que, algunos de nosotros puede que no hayamos sido educados, consiguiendo alumnos, pensadores capaces de reflexionar sobre la sociedad, los cuales no tenga ningún tipo de prejuicio, que  valoren a cada persona por cómo es, que sean consciente de las diferencias fisiológicas de cada persona, y no por ello se le deba dar un trato distinto.

El enfoque flexible

Viendo el vídeo que mostró Víctor, sobre el enfoque flexible de cada persona, de ver lo que queremos ver, me acordé, de este otro vídeo el cual pienso que solo vemos lo que buscamos ver.

Déjate llevar

Durante una larga noche de esta semana en que no llegaba a alcanzar el sueño, estaba mirando la televisión, pasando de canal en canal sin poder encontrar algo interesante con que poder entretenerme, pero en uno de ellos, el cual no voy a especificar el nombre, estaban haciendo una película que me tuvo sentado en el sofá hasta su final tras el gran trabajo del protagonista con sus pupilos. Su nombre es “Déjate llevar”, dirigida por la directora Liz Friedlander en 2006 y producida por New Line Cinema.

Esta película está basada en la vida de Pierre Dulaine, un profesor de baile de salón que ofrece clases gratuitas a los alumnos más conflictivos de las escuelas de los Estados Unidos, concretamente en Nueva York. Los alumnos llegaron a tratar al señor Dulaine con incredulidad al conocer lo que pretendía enseñarles, pero su compromiso y dedicación poco a poco acabaron por convencerles.

Los padres no confiaban en su método, el objetivo del cual era proporcionarles a los propios alumnos una identidad, perdida debido a diferentes motivos pasados en sus vidas. La directora del colegio llegó a pedir una junta de profesores y padres para llegar a una solución en la que todos estuvieran contentos, pero el señor Dulaine pudo cambiarles su opinión mediante la música, igual como hará con sus conflictivos alumnos.

Su método era el aprendizaje de los bailes de salón, argumentando que cada persona lleva consigo un ente desconocido que puede llegar a salir para ser un buen bailarín. Así que, mezclando los estilos del profesor y de los alumnos crean un estilo nuevo lleno de energía, una mezcla del baile de salón clásico y el hip-hop. Esto les inspirará para esforzarse y buscar la perfección (mediante la competición del baile), y en el camino aprenderán valiosas lecciones acerca del orgullo, el respeto y el honor.

Podemos sacar diversas conclusiones en las que quedarnos para en un futuro no muy lejano, ser nosotros esos mentores que inspiren a los alumnos, siendo sus guías en el comienzo de sus vidas de independencia y el muro donde puedan apoyarse. Con la conclusión que me quedo es con la insistencia que el profesor mantiene con sus alumnos después del rechazo de las primeras clases, soportando el robo de su bici, el rechazo de los padres, entre otras muchas causas. Mediante el movimiento, los alumnos van nutriendo su capacidad de aprendizaje y cada vez hacen más caso a Dulaine, dándose cuenta que él los llevará por el buen camino, ofreciéndoles todo su ser para que busque su identidad perdida, borrando todos los tristes acontecimientos sucedidos durante sus vidas.

Para finalizar, sólo decir que recomiendo la película a aquellos que quieran ejercer de profesores/maestros y a los que actualmente ejerzan en su vida diaria, para poder conseguir que los alumnos se interesen y dediquen un poco de su atención hay que luchar y no rendirse nunca por enseñar, aportando su experiencia para que los alumnos aprendan de ella. Tras muchos obstáculos que haya en el camino, el profesor tiene que ser valiente y estar a la altura, al contrario los alumnos no se interesarán ni prestarán atención, el profesor debe ser el último en ser vencido dentro de una clase.

¿Que me ha supuesto leer Mal de Escuela?

Leer mal de escuela me ha supuesto, entender una perspectiva sobre el aprendizaje,

`` la del zoquete´´, en la que creo que todos nos hemos sentido en algún momento zoquetes, ya sea durante nuestra etapa como alumnos, o nos sentiremos en algún momento de nuestras vidas (espero lo mínimo posible), cuando se nos plantee un problema el cual nos cueste resolver.

Personalmente, la contribución que me ha hecho este libro, está en la reflexión que se realiza sobre el miedo al fracaso que sufre el zoquete. Este sentimiento, parece que no lo queramos reconocer, y busquemos olvidarlo, pero es aquí donde Pennac, nos hace reflexionar, sobre todo al final del libro, sobre la importancia de reflexionar sobre estos sentimientos, de entenderlos y en vez de olvidarlos utilizarlos a nuestro favor para poder ayudar a futuros alumnos, ya que como él dice si no fuera por experiencia como zoquete, su conocimiento del fracaso, no llegaría ser actualmente lo que es, un profesor capaz de conocer los sentimientos del zoquete y trabajar, desde la ignorancia del alumno, partiendo de su experiencia, logrando sacar de ese pozo a los alumnos, donde otros profesores han fracasado.

De ahí que opine que un futuro, en el momento que nos encontremos con los temidos ``zoquetes´´ busquemos empatizar con ellos, recordar esas experiencias que nosotros mismos hemos tenido, ayudarles a partir de ellas, hacerles entender que es este miedo el que les va a hundir  más en su fracaso, y que únicamente lo tienen que tomar como una base para alejarse lo máximo posible de él.

"Entre les murs", reflejo de la educación

La pasada clase del día 23 de marzo estuvimos viendo trozos de la película llamada “Entre les murs”, en la que pudimos observar las reacciones que tenían los alumnos respecto al profesor. Me pareció muy interesante conocer el resto de la película, producida por Haut et Court y dirigida por Lauren Cantet, ya que sus acontecimientos me eran conocidos.

El instituto en que acontece la historia está situado en un barrio marginal, muy conflictivo, se tiene que ir con cuidado con lo que se dice y con lo que se hace, se pueden provocar grandes riesgos. El protagonista se llama François, profesor de lengua que no duda a enfrentarse a ellos, aunque sus métodos utilizados en clase llegan a no ser aceptados por sus alumnos.

Mi intención en este comentario es hablar de la actitud de los alumnos hacia los profesores, la cual debería ser enseñada desde una edad primaria, una actitud de respeto hacia el profesor, los compañeros y el material, realizando las tareas mandadas por el profesor, entrando y saliendo de clase a la hora predeterminada… También hay que decir que todo esto no es posible sin la ayuda de los padres, estos son los que pasan más tiempo con sus hijos, por lo que ellos repiten muchas acciones de sus padres.

Todos hemos sido alumnos en edad secundaria, en un instituto, hemos hecho burla a algún profesor o no nos hemos tomado bien cualquier decisión. La actitud que tienen estos chicos respecto al profesor es inadecuada, por no decir otro atributo, ya que lo que he podido ver en la película, François hace lo posible por ayudarles a aprender, incluso a un alumno (Sulleiman), por su actuación agresiva en clase, debían expulsarle y él lucha para que no le expulsen porque puede desencadenar acciones peores. Su buen comportamiento es agradecido por los malos actos hacia él de sus alumnos, y esto es lo que no se debe permitir en los tiempos en los que estamos, que hemos pasado de una época en que los profesores tenían el poder de hacer lo que quisieran de sus alumnos (si los padres se enteraban de que los profesores le pegaban con la regla a sus hijos, ellos les pegaban más todavía por no saber comportarse en clase) a una época en que los alumnos pueden actuar como quieran en clase, sin respetar a todo lo que se les rodea, incluido el profesor.

Me gustaría saber vuestras opiniones sobre este tema, ya que veo que la educación está yéndose hacia lugares que no interesan, ¿qué pensáis?

Evaluación de murales.

Evaluación de trabajos.

La exposición de murales a mi parecer ha sido una actividad muy positiva, ya que desde el momento en que se nos planteo, comenzamos a repasar toda la información tratada durante la asignatura y como ampliar esta información presentando una serie de datos con un toque personal.

A mí personalmente me ha gustado la exposición de la cabina ya que creo que ha sido de las pocas en las que además de informarnos sobre ciertos conceptos, permitía experimentar en  primera persona una serie de sensaciones,  que facilitaba la comprensión de estos conceptos. Por otro lado pienso, que la mayoría de los murales incluido el de mi grupo, daban una serie de información la cual casi en su totalidad conocíamos, aunque en cierto modo esto nos ha servido como repaso y en algunos casos como reflexión sobre lo ya conocido.

Experiencia personal sobre el movimiento

Al observar la entrada de incorporar experiencias personales que conecten con el desarrollo de la asignatura en el Blog de Educación de Movimiento, me gustaría compartir la evolución que tuve en una parte de la enseñanza de los movimientos del balonmano, más enfocada a los movimientos que efectué en el armado del brazo.

En el período de 2 años tiempo, entre los años 2005 y 2007, estuve estudiando en el centro de planes de especialización deportiva situado en Cheste, al lado del circuito Ricardo Tormo (situación del centro), donde compaginaba los estudios de secundaria y la práctica del balonmano. Esta práctica de balonmano trataba de especializarnos en el deporte mediante 7 entrenamientos a la semana, de lunes a viernes, para llegar a formar grandes jugadores de balonmano (perspectiva funcionalista). La estancia en el recinto era sólo de lunes a viernes, el resto cada alumno volvía con su familia a su hogar i competía con su respectivo club.

Mi experiencia va encaminada en la evolución que tuve en el movimiento del armado de brazo, ya sea para tirar a portería como para pasar a un compañero. Para estudiar mi posición en el armado, se puede partir de los movimientos fundamentales nombrados por los autores McClenaghan y Gallahue.

Para más información sobre los movimientos fundamentales podéis informaros en el libro Movimientos Fundamentales: su desarrollo y rehabilitación de McClenaghan y Gallahue (McClenaghan, B. y Gallahue, D. (1985). Movimientos fundamentales: su desarrollo y rehabilitación. Buenos Aires: Panamericana)

Narrada esta corta introducción voy a dar paso a mi experiencia, la cual comienza antes de el período de tiempo mencionado, cuando mi entrenador me dice que si me gustaría ir a realizar unas pruebas para internarme en el centro de especialización deportiva de Cheste, cuando competía en el equipo infantil del club handbol Oliva. No me lo pensé dos veces, mi respuesta fue afirmativa, ya que creía que solamente en estar presente en las pruebas de acceso sería interesante. Satisfactoriamente fui aceptado para entrar en el centro.

Al entrar dentro del centro, mi armado de brazo no se parecía nada en el lanzamiento perfecto que nombran McClenaghan y Gallahue, teniendo muchas deficiencias en el movimiento del brazo. Mediante la práctica en los entrenamientos y la enseñanza que nos aportaban los entrenadores especializados iba evolucionando mis movimientos de armado, mejorando los ítemes inscritos por los dos autores seleccionados, como por ejemplo el elevamiento del codo opuesto para equilibrar el movimiento de preparación del brazo ejecutante. Los entrenadores evaluaban nuestra evolución mediante una serie de conceptos del balonmano para observar nuestro nivel de superación y aprendizaje de los aspectos más importantes. Esta evaluación era tomada cada dos meses de práctica y posteriormente nos facilitaban las notas de cada concepto balonmanístico para saber nuestros errores en el juego y poderlos remediar mediante la práctica y los entrenadores. Gracias a esta forma de enseñar, mi evolución del armado de brazo mejoró de una forma excepcional, si no me hubiera internado en el centro no habría evolucionado tanto, incluso habría perdido esa motivación por la práctica.

Me ha parecido interesante compartir esta experiencia ya que al nombrarse "educación del movimiento" la asignatura, el aprendizaje que experimenté en mi armado de brazo tanto en el tiro como en el pase de balonmano cambio mi visión de ver el balonmano, debido a que al principio de practicarlo me divertía con mis amigos sin competir, pero a partir de estos años, mi motivación por aprender y competir para mejorar táctica y técnicamente aumentó, lo que creo que es un aspecto muy importante por el cual todavía practico el balonmano. Aunque esta motivación también proviene de la amistad que se crea en el vínculo de los compañeros de equipo, hecho importante que debería estar presente en todos los deportes. 

Así que, para finalizar, decir que el movimiento ha sido un aspecto fundamental en mi experiencia personal, y no concebiría la vida de igual modo sin él.

Vida de Neil Harbisson, el primer cyborg reconocido por un gobierno

Esta entrevista a Neil Harbisson en el programa “Divendres” del canal de televisión TV3 nos parece muy beneficioso para la población en el campo científico y un hecho de admirar.

Esta persona nació con una anomalía en su visión, la cual no se la pudieron diagnosticar hasta los 11 años. Esta anomalía es la llamada acromatopsia, definida por aquella anomalía en la visión en la que la persona solo se pueden percibir los colores blanco y negro, como si estuviera mirando la televisión del pasado. Antes de diagnosticar su anomalía en la visión, su vida en el colegio, posiblemente, fue un poco dura, ya que su personalidad pudo haberse desvanecido tras no poder distinguir un bolígrafo azul de un rojo o por cosas parecidas a dicho problema de no poder ver la vida en color.

Tras conocer este problema, Neil no quería oír hablar de colores hasta que Adam Montandon elaboró un sistema que le permitía percibir los colores. Este sistema es el llamado eyeborg, elemento cibernético que permite percibir los colores mediante ondas sonoras. Cada color tiene su diferente frecuencia, así que el individuo, mediante la cámara situada en su cabeza, permite ver el color que tiene delante suya y lo convierte en ondas sonoras para poderlo percibir.

Este hecho es el que creemos muy beneficioso para población en el campo científico, ya que Neil Harbisson es el primer cyborg reconocido por un gobierno, debido a que este ojo mecánico ya forma parte de su cuerpo, como un “órgano” más. Nos parece muy provechoso en el campo científico ya que al ser el primer cyborg, es el pionero, por el cual los demás pueden fijarse para colocarse cualquier elemento mecánico en su cuerpo para mejorar su vida. Personalmente, en el caso de Neil, también me hubiera puesto un eyeborg para poder percibir los colores que se encuentran a nuestro alrededor, ya que es ver el espacio que nos rodea sin poder diferenciar de qué color es, por ejemplo, la ropa que llevamos puesta es un poco desmoralizante. Ahora bien, no estoy de acuerdo que aquellas personas que no tengan ninguna discapacidad se coloquen cualquier elemento cibernético para mejorar su capacidad a la hora de reaccionar a los factores externos que nos podamos encontrar. Este pensamiento es debido a que si todos tuviéramos componentes mecánicos incrustados en nuestro cuerpo le quitaría la emoción de superación, seríamos máquinas y todas las cosas de este mundo las sabríamos hacer.

Por último, quiero subrayar el hecho de admiración que le tenemos a este personaje, el cual nos hace pensar que cualquier persona puede superar los problemas que alberga en su interior. Paso de no hablar de los colores a poder percibirlos de una manera fantástica, siendo el pionero en utilizar el eyeborg, sin conocer las consecuencias que ello podía acarrear. Ya teniendo esto, quiere insertarse un chip para poder estudiar sus consecuencias y poder ayudar a las personas que tengan el mismo problema, hecho que habla mucho de él y de su personalidad. Para finalizar, debido al trabajo inmejorable de esta persona que lucha por poder percibir los colores y ayudar a las mismas personas con su discapacidad, a mi parecer, le deberían conceder un premio a su incansable trabajo en mejorar la vida de él y de los demás.

La curiosidad el motor de las ideas.

Ayer vi este anuncio, y pensé en este término `` la curiosidad ´´ y su relación con la asignatura así como en la vida misma.

``La curiosidad´´, parece que conforme vamos madurando esta característica típica de los niños la vamos perdiendo y dejando de lado, atendiendo únicamente a lo que se nos da, o lo que nos obligan a buscar. Pienso que la perdida de curiosidad por parte del alumno se a tomado como una verdad absoluta y que hasta en la universidad, institución donde se supone que el alumno entra para ampliar sus conocimientos se ha tomado como tal, ya que al encontrarnos por ejemplo con esta asignatura la cual opino que es la primera que se encuentra en los 2 años iniciales en la que se trabaja desde un primer momento desde la base de la ``curiosidad del alumno´´, nos resulta una metodología extraña fuera de lo tradicional.

Opino que es una buena metodología, aunque no seré consciente de su eficacia hasta el final de la asignatura, cuando repase los conceptos asimilados.

En conclusión, creo que la curiosidad tiene que estar presente en toda nuestra vida, tanto en el proceso de aprendizaje, como cuando ya hayamos conseguido nuestras metas sea ( docencia, preparador físico), donde no nos tenemos que conformar con los conocimientos asimilados sino que debemos ser curiosos, con el fin de adquirir conocimientos continuamente, tanto para desarrollarnos en el ámbito laboral como en el personal.

Dicho esto queremos apadrinar este término y utilizarlo como base para el desarrollo de este blog.

Bienvenidos a la vida en movimiento.

En primer lugar vamos a presentarnos, somos Víctor Alcalá y Josep Llorca.

En este blog vamos a relatar el desarrollo de la asignatura, pero no nos vamos a situar como espectadores pasivos que describen objetivamente los hechos que suceden, sino que vamos a intentar ampliar los temas tratados, y aportar nuestra visión de este añadiendo nuestro punto de vista.

Nuestro punto de vista, como el nombre del blog lo señala, es LA VIDA EN MOVIMIENTO, ya que pensamos que toda persona se encuentra en movimiento continuo a lo largo de su vida, tanto movimiento externo desplazándonos respecto al espacio (el mundo), como interno habiendo un continuo cambio celular siendo así que el cuerpo humano reemplaza de 200 a 300 mil millones de células al día y como implica el propio movimiento estamos en un continuo cambio, no somos la misma personas que eramos ayer, de ahí que sin movimiento no hay vida.